Search results for "language policies"
showing 4 items of 4 documents
Language ideological landscapes for students in university language policies: inclusion, exclusion, or hierarchy
2022
Many universities in non-English speaking countries have been adopting English as a medium of instruction to internationalize their education. We set out to compare the language policies of a Finnish and a Japanese university using the lens of language ideology – a set of normative beliefs about the social dimension of language. Data were collected from selected documents of the two universities, and analyzed utilizing critical discursive psychology. This social constructionist approach allows mapping out language ideological landscapes – interrelationships among different co-occurring language ideologies – from which students may draw ideas about how they orient themselves towards their pe…
The importance of employees' knowledge of the English language in two Finnish companies
2016
Englannin kielen käyttö on globalisaation myötä levinnyt yhä laajemmalle Suomeen ja tämä on nähtävissä erityisesti työelämässä. Yhä useampi työntekijä eri alojen yrityksissä saattaa kohdata tilanteen, jossa heidän täytyy suoriutua työtehtävistään myös englannin kielellä. Onkin siis tarpeen tarkastella, onko tämä ilmiö yhä yleistymässä ja vaaditaanko englannin kielen taitoa suomalaisilta työntekijöiltä nykyään ennemmin jo perustaitona vai onko hyvästä kielitaidosta yhä hyötyä. Aihetta on tutkittu varsin vähän aikaisemmin ja kvalitatiivinen tutkimus voi tuoda lisää tärkeää tietoa työelämän nykyisistä vaatimuksista. Tämä kandidaatintutkimus keskittyykin selvittämään, kuinka tärkeänä työntekijö…
Creating a bilingual pre-school classroom: the multilayered discourses of a bilingual teacher
2015
Teachers have an agentive role as they interpret, evaluate and develop language policies and practices. In the current study we interviewed a bilingual pre-school teacher in Finland during the first year of implementing a new way of working bilingually with a class of monolingual children. Applying nexus analysis, we explored the teacher discourses on the trajectory of the development of the new approach; the concepts, places and people that were circulating in her reflections; and how these connected with larger societal discourses. The analysis showed that the teacher's new bilingual language practices demanded the renegotiation of previously held personal and professional beliefs. The te…